A propos des Oliviers
Les Oliviers French Montessori a été créé dans l’objectif d’offrir une école Montessori authentique ainsi qu’une exposition forte au français et à la culture française.
La pédagogie de Maria Montessori permet aux enfants d’acquérir les outils pour devenir des adultes paisibles et des acteurs dynamiques de la société de demain.
La pédagogie de Maria Montessori permet aux enfants d’acquérir les outils pour devenir des adultes paisibles et des acteurs dynamiques de la société de demain.
Notre équipe
Céline Liput
Directrice de l’école, éducatrice pour la communauté enfantine et le programme accompagné
Céline est la fondatrice de l'école Les Oliviers et en assure la direction. Mère de quatre enfants, elle a découvert l'approche Montessori dès l'âge de 2 ans de sa première fille. Elle applique la méthode Montessori à la maison. Passionnée par cette philosophie, elle a décidé d'arrêter sa carrière d'expert-comptable pour se consacrer à l'école. Éducatrice diplômée de l'AMI (Association Montessori Internationale) (0-3 ans), elle est également formée à la discipline positive, instructrice en massage pour nourrissons et a suivi la formation initiale RIE (Ressources pour les éducateurs de jeunes enfants).
Surina Chairman
Principale
Surina est éducatrice de la petite enfance et directrice d'école à Singapour. Elle possède une vaste expérience en maternelle et en garde d'enfants à Singapour. Mère de deux filles, elle est passionnée de pâtisserie !
Jennifer Saba
éducatrice pour la classe des 3-6 ans
Jennifer est éducatrice certifiée par l'Association Montessori Internationale (AMI) pour les enfants de 3 à 6 ans, formée à l'Institut Maria Montessori de Paris. Franco-libanaise, Jennifer est gourmande ! Elle apprécie également la nature et particulièrement les arbres.
Mary Zhuo
Professeur d'anglais 3-6 ans
Mary est éducatrice de la petite enfance et titulaire du diplôme AMI 3-6 de l'Institut Montessori de Londres. Elle aime les aventures en plein air et adore tricoter et crocheter.
Hani Hafiz
Educatrice anglophone pour la communauté enfantine
Hani est éducatrice de la petite enfance et a également suivi le cours d'orientation AMI pour les 0-3 ans. De nationalité singapourienne, Hani adore les couchers de soleil et les activités manuelles.
A propos de Montessori
Maria Montessori est née au 19ème siècle et a développé une nouvelle manière de voir l’éducation: l’éducation comme une aide à la vie.
De la médecine à l’éducation, Maria Montessori a dédié sa vie à apprendre sur le développement de l’être humain.
“L’application des lois fondamentales de la nature à l’éducation est probablement l’apport majeur du travail et de la vie de Maria Montessori”
– EM Standing
L’adulte est un guide, un relais entre le matériel pédagogique et l’enfant
L’éducateur présente de manière individuelle et doucement le matériel pédagogique adapté aux besoins de chaque enfant. L’adulte laisse ensuite l’enfant explorer le matériel de manière autonome à son propre rythme. Le rôle de l’éducateur est d’observer les besoins de chaque enfant et de présenter le matériel qui suscite sa curiosité et lui permettre de se concentrer pleinement.
Chaque matériel présente à l’enfant et isole une difficulté à la fois
Le matériel a été développé par Maria Montessori sur la base d’observations scientifiques et reste aujourd’hui d’actualité au vue des recherches en neurosciences. Le matériel permet à l’enfant de travailler sur la maîtrise de ses gestes et d’explorer des concepts abstraits par le biais de la manipulation, les rendant concrets. Chaque matériel est axé sur un concept, une difficulté isolée à acquérir.
Le matériel est auto-correctif permettant à l’enfant de trouver lui même la solution sans avoir de jugement externe
L’environnement est préparé par l’adulte pour donner à l’enfant l’opportunité de développer son autonomie. L’environnement est soigné et esthétique, il promeut le calme et les activités rangées sur des étagères sont accessibles aux enfants. L’enfant travaille sur le matériel de manière autonome et va pouvoir chercher la solution et développer son sens critique et sa persévérance lorsqu’il s’aperçoit d’une erreur.
Règles de l’environnement pour le respect de soi et du groupe:
Respect de soi, des autres, de l’environnement
Liberté et responsabilité sont liées
L’enfant peut choisir son activité parmi le matériel déjà présenté, il peut bouger librement dans la classe, échanger avec les autres tout en respectant le travail et la concentration de ses camarades. La liberté accordée est accompagnée de limites et règles de vie.
Pas de jugement sur les résultats
Pas de note, pas de punition et pas de récompense: l’enfant travaille ainsi pour la joie de travailler et la satisfaction interne que cela lui apporte.
Pas de compétition
Il n’y a qu’un matériel de chaque, l’enfant travaille donc à son rythme sans se comparer avec les autres.
Programme individualisé
Chaque enfant est unique. Le temps nécessaire à chacun pour intégrer, expérimenter, varie d’un enfant à l’autre, d’un moment à l’autre et d’un matériel à un autre. Chacun peut prendre le temps nécessaire pour comprendre, répéter, approfondir une activité et une compétence jusqu’à les maîtriser.
Un matériel graduel et progressif
Le matériel est séquentiel et progressif, le matériel utilisé par l’enfant lui permet de se préparer pour l’apprentissage suivant.